1.教育起源
2.古代哪些书
六艺：礼、乐、射、御、书、数
六经：诗、书、礼、易、乐、春秋
四书：大学、中庸、论语、孟子
五经：诗、书、礼、易、春秋
七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐
3.生产力对教育的制约
生产力的发展水平制约着教育目的;制约着课程设置与教育内容;制约着教育发展的规模、速度;制约着学校结构;制约着学的方法、手段、组织形式。
4.社会政治经济制度对教育的制约
社会政治经济制度决定教育的目的，决定教育的领导权，决定受教育的权利和程度，决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。
5.个体身心发展的三、四、五
三个动因：内发论(孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔)、外铄论(荀子、洛克、华生)、共同作用论(马克思主义)
四个因素：影响个体身心发展的因素包括：遗传(前提和基础)、环境(提供可能)、教育(主导作用)、个体主观能动性(决定因素)
五个规律：个体身心发展规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
6.全面发展的教育
全面发展教育包括：德育(灵魂和统帅)、智育(前提和支持)、体育(基础)、美育(动力)和劳动技术教育。
7.旧中国的现代学制
8.课程内容的三个层次
课程计划(国家开设哪些学科)
课程标准(教科书编写和教师教学的依据)
教材(教科书的编写形式包括直线式和螺旋式)
9.新课改课程结构调整
新课改体现课程结构的主要特点包括：均衡性、综合性和选择性。新课改对课程结构的调整：整体设置九年一贯的义务教育课程;小学以综合课程为主、初中分科课程和综合课程相结合，高中以分科课程为主;从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程;农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
10.教学工作的基本环节
教学工作的基本环节包括备课(备教材、备学生、备教法)、上课(教学工作的中心环节，目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈)、课后作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定(试卷分析的信度、效度、难度、区分度)。
11.教育方法、教育原则
中小学常用的教学原则：(1)科学性与教育性相结合原则(2)理论联系实际教学原则(3)直观性教学原则(4)启发性教学原则(5)循序渐进教学原则(6)巩固性教学原则(7)及时反馈原则(8)因材施教教学原则(9)量力性原则我国中小学常用的教学方法：讲授法(最常用)、谈话法、讨论法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法等。
12.教学过程的基本规律
第一，直接经验与间接经验相结合;第二，掌握知识和发展能力相统一;第三，教师主导作用和学生主体作用相统一;第四，掌握知识与思想教育相统一13.德育方法、德育原则中小学主要的德育原则(1)导向性原则(2)疏导原则(3)尊重信任学生与严格要求学生相结原则(4)教育的一致性与连贯性原则(5)因材施教原则(6)知行统一原则(7)依靠积极因素，克服消极因素的原则(8)集体教育与个别教育相结合原则(9)正面教育与纪律约束相结合的原则中小学常用的德育方法(1)说服教育法(2)情感陶冶法(3)实际锻炼法(4)榜样示范法(5)品德评价法(6)自我教育法
14.班级授课制的优点
(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。(2)有利于充分发挥教师的主导作用。(3)有利于学生德、智、体等多方面的发展。(4)有利于大面积培养人才，提高教学效率。(5)有利于发挥集体教育的作用。(6)有利于学生获得系统的科学知识。班级授课制最大的缺点是不利于因材施教。
15.培养班集体的方法
(1)确立明确的奋斗目标(2)培养积极分子，形成班集体核心(3)形成良好班风(4)健全班级规章制度(5)加强班级常规管理(6)加强非正式群体教育(7)组织形式多样的教育活动
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